Voilà ce qu'à peu près, mon cher, vous m'auriez dit
Si vous aviez un peu de lettres et d'esprit
Mais d'esprit, ô le plus lamentable des êtres,
Vous n'en eûtes jamais un atome, et de lettres
Vous n'avez que les trois qui forment le mot : sot !
Eussiez-vous eu, d'ailleurs, l'invention qu'il faut
Pour pouvoir là, devant ces nobles galeries,
me servir toutes ces folles plaisanteries,
Que vous n'en eussiez pas articulé le quart
De la moitié du commencement d'une, car
Je me les sers moi-même, avec assez de verve,
Mais je ne permets pas qu'un autre me les serve.


Edmond ROSTAND - La tirade du nez, Cyrano de Bergerac - Extrait de l'acte I, scène 4.

La plate volupté et le pauvre mystère.
Que de n'être pas vu.
Je vous connais, couleur des arbres et des villes,
Entre nous est la transparence de coutume
Entre les regards éclatants.
Elle roule sur pierres.
Comme l'eau se dandine.
D'un côté de mon cœur des vierges s'obscurcissent,
De l'autre la main douce est au flanc des collines.
La courbe de peu d'eau provoque cette chute,
Ce mélange de miroirs.
Lumières de précision, je ne cligne pas des yeux,
Je ne bouge pas,
Je parle
Et quand je dors
Ma gorge est une bague à l'enseigne de tulle.


Paul ÉLUARD - Recueil : Nouveaux Poèmes

De tout, il resta trois choses :
La certitude que tout était
en train de commencer,
la certitude qu'il fallait continuer,
la certitude que cela serait interrompu avant que d'être terminé.
Faire de l'interruption, un nouveau chemin,
faire de la chute, un pas de danse,
faire de la peur, un escalier,
du rêve, un pont,
de la recherche...
une rencontre.


Fernando PESSOA - De tout, il resta trois choses

La théorie de l'apprentissage expérientiel, incarnée par les travaux de Kolb (1984), montre que l'acquisition et la transformation d'expérience est centrale dans le processus d'apprentissage qui repose sur la combinaison et l'utilisation des connaissances antérieures, de la perception, de la cognition et de l'expérience. En d'autres termes, l'apprentissage expérientiel est une théorie cognitive (les individus transforment, en mobilisant leur propriété cognitive, leur expérience en nouvelles connaissances) et situationnelle (l'apprentissage est situé dans l'expérience). L'application de cette théorie dans les programmes d'éducation à l'entrepreneuriat suppose donc de porter son attention sur le processus de transformation d'expériences plutôt que sur les résultats obtenus.

Olivier TOUTAIN - Comment faciliter la mise en œuvre d'une pédagogie entreprenante ?